【非認知能力とは？】これからの時代を生き抜く力を幼児期に高める方法も解説

近年、より豊かな人生を生きる力として学校や保育現場などでも注目されている非認知能力。これからの時代を生きていくのに必要不可欠な能力として関心が高まっています。

「幼児期の取り組みが重要」「非認知能力を鍛える！」と言ったフレーズを耳にしたことのある方も多いのではないでしょうか。

この記事では、非認知能力がどのような能力なのか、幼児期の取り組みがどうして重要と言われているのか、そして非認知能力を育成するにはどうしたらいいのか、具体例をあげながらわかりやすく解説していきます！

非認知能力ってどんな力？

非認知能力とは、認知能力とは異なる、人間の行動や判断に影響を与える能力のことを指します。

認知能力とは、例えば学習能力や記憶力、問題解決能力など、IQテストや学校のテストで数値化できる能力を指します。

これに対して非認知能力は、感情や心の内面の働き、自己管理や協調性、持続力など、数値化して測りづらい能力を指します。

文部科学省では非認知能力を以下のように説明しています。

非認知能力とは、主に意欲・意志・情動・社会性に関わる３つの要素（①自分の目標を目指して粘り強く取り組む、②そのためにやり方を調整し工夫する、③友達と同じ目標に向けて協力し合う。）からなる。

また、非認知能力の研究を行っている日本生涯学習総合研究所は、非認知能力の例として以下のような能力をあげています。

1. 問題解決力　（自分で考え、問題を発見し、それを解決する力）
2. 批判的思考力　（先入観にとらわれずに俯瞰的な視点から物事を考える力）
3. 協働力　（他者と尊重しあい、助け合う力）
4. コミュニケーション力　（他者と気持ちを伝えあって信頼関係を築く力）
5. 主体性　（自分の意思・判断で責任を持って行動する力）
6. 自己管理能力　（自分を律し、管理する力）
7. 自己肯定感　（自分の意義や価値を肯定できる力）
8. 実行力　（計画を立てて、それを遂行する力）
9. 統率力　（集団を率いて、全体の目的のために行動する力）
10. 創造性　（独創的で生産的な発想を生み出す力）
11. 探究心　（物事をより深く掘り下げて考えようとする力）
12. 共感性　（他者と感情を共有したり、他者の感情を感じ取ったりできる力）
13. 道徳心　（善悪を判断し、善い行いをしようとする力）
14. 倫理観　（人として守り行うべきことを判断できる力）
15. 規範意識　（集団や社会のルールを守ろうとする力）
16. 公共性　（集団や社会の中で自分の役割を果たす力）
17. 独自性　（新しいアイディアを生み出したり、他者と違った感性を発揮したりする力）

非認知能力は、自分自身の行動や思考をコントロールする能力を中心に、他人との関わりや目標達成に向けたモチベーションの維持などを含む、人間の基本的な能力の一部を形成しています。

これらの能力は、学習や仕事、人間関係など、日常生活の様々な場面で活用され、生涯にわたり成長し続けることが可能です。

非認知能力の育成と向上は、自己成長のために非常に重要であり、自己理解や自己制御、社会性の向上など、個人の全体的な成長と成功に大きく貢献します。

どうして《幼児期》の教育が重要なの？

では、なぜ幼児期が非認知能力の育成にとって重要なのでしょうか。

その理由は、人間の脳が幼児期に最も成長するという神経科学的な事実と、幼児期が社会性や行動習慣を形成するための重要な時期であるという教育学的な視点から説明できます。

理由１　幼児期は最も学習能力が高いため

まず、神経科学的な視点から見ると、人間の脳は生後数年間で急速に発達し、その期間は学習能力が最も高まると言われています。

この期間は新たな経験に対する脳の反応性が高く、環境や経験から学び取る能力が優れています。

したがって、この時期に良好な環境を提供し、良好な行動パターンや社会的スキルを示すことで、非認知能力を育成することが可能となります。

理由２　幼児期は人間形成の重要な時期であるため

次に、教育学的な視点から見ると、幼児期は個人の行動習慣や社会性を形成するための重要な時期であり、この時期に形成された習慣やスキルは生涯を通じて影響を与えるとされています。

具体的には、自己管理能力や協調性などの非認知能力は、幼児期に家庭や保育園、幼稚園などの環境での日常的な経験を通じて学び取ることが多いです。

幼児期の教育が重要であることは、「ペリー就学前教育（ペリー・プレスクール・プロジェクト）」という1962年から1967年にかけてアメリカで行われた就学前教育の社会実験でも裏付けられています。

この実験は、特定のグループの子どもたちに「質の高い教育」を施し、それが人生にどのような影響を与えるかを追跡調査により評価したものです。

実験の結果、実験グループの子供たちには多くの面で大きな差異が認められました。具体的には、学力検査の成績や学歴、収入の多さ、持ち家率、犯罪率などが挙げられます。

つまり、質の高い幼児期の教育は、子たちの学力、社会的地位、そして生活の質全体に大きな影響を及ぼすことが示されたのです。

これらの理由から、非認知能力の育成において幼児期が非常に重要であることが理解できるでしょう。

幼児期の環境や経験が非認知能力の形成に大きな影響を与え、その能力はその後の人生において大きな役割を果たします。

したがって、非認知能力の育成は、幼児期の教育や育ちを通じて行うべき重要な課題であると言えます。

非認知能力を育てるには、どうしたらいいの？

幼児期の教育が重要とされている非認知能力の育成ですが、どのような環境が必要なのでしょうか。

ここからは、子どもの非認知能力を育てる上で、保育者が提供するべきポイントについて、５つの項目をあげて解説します。

非認知能力を育てる《遊び》ってなに？

それでは具体的に、どんな遊びが「非認知能力を育てる遊び」なのでしょうか。

すぐに実践できる遊びの例と、その際に保育者が意識すべき点を５つ紹介します。

ごっこあそび

おままごとやお医者さんごっこなどの《ごっこ遊び》は、他者の立場を理解する力や共感性を育むのに有効です。

さらに、言葉や身振りを通じて他者とのコミュニケーション能力も養うことができます。また、子どもたちがごっこ遊びの中で物語を作り、想像力を使ったりすることで創造性を発展させることにもつながります。

積み木あそび

お絵描きや工作

自然とのふれあい

自然と触れ合う活動、例えば公園での遊びやキャンプは、探究心や主体性を育てるのに役立ちます。

また、自然環境で適応し、みんなで砂の山を作ったり、テントを立てたりする、集団で一つの物事を達成する経験は子どもの公共性を発展させることに繋がります。

ボードゲームやカードゲーム

まとめ

幼児期の非認知能力育成は、子どもたちが生涯にわたって学び、成長し、成功するための基盤を形成します。

保育・教育者、親をはじめ、子どもを取り囲むコミュニティ全体が協力して非認知能力の育成に取り組むことで、子どもたちは自分自身を理解し、他人と良好な関係を築き、自分の行動を管理し、問題を解決する能力を育てることができます。

子どもの非認知能力を育むためには、特別な道具や遊びは必要ありません。最も重要なことは、保育者が子どもを承認し、愛情を示すことです。子どもは安心して遊ぶことができる環境で、主体的に遊ぶことで、非認知能力を獲得していくのです。